花臉‧變臉‧成都行

暖冬的十二月初，〈花臉〉領著我，踏上成都。

成都金牛區的教研中心熱心誠意的安排雙方交流會談、同課異教暨教學研討。宏燕老師更特別訂了用餐的茶館，讓台灣小語會一行人邊用晚餐邊觀賞四川大戲。這棟茶樓是地下三層加地上兩層的建築，外觀算不上奇特，下樓梯時也覺得屋內昏暗，是一棟很不起眼的建築。然而，一到用餐的樓層，讓人驚呼連連，照相機、手機更是不離手喀擦喀擦的拍。八角形的屋子中間開了明亮透光的天井，著實符它的店名~窄天井。我們被安排在中央的位置，座位前方正是表演的戲台。宏燕老師招呼夥計為我們送茶，只見櫃檯旁，穿著饒富古味的夥計們在仿古的爐灶前煮茶，估計是習慣了遊客的動作，拿起手機拍照時，灶旁的夥計便技巧性的閃躲，避開攝影鏡頭。

不久，茶館夥計送上來的一壺壺溫熱的茶水，讓剛在稍稍冷冽的微風細雨中，賞閱「寬窄巷子」古宅文化的一行人，不斷的用雙手端捧著熱茶，搓著搓著，試圖將還不適應的冷氣溫給搓暖了。

這一天的戲碼以皮金滾燈、花子罵相、川劇變臉最是人難忘，其中「變臉」更是與引領我來到成都的〈花臉〉有密切關聯。這一晚大戲在觀眾為「變臉」鼓掌吆喝聲中結束，卻為隔日我的〈花臉〉教學拉開了帷幕。

〈花臉〉是中國當代著名作家馮驥才先生的作品。馮先生以回憶童年往事手法寫下了年少的自己因為喜愛花臉，在過年時買了一張關羽的花臉和一把青龍偃月刀，成了全家過年的主角。在人見人誇、得意忘形的表演過程中，不小心打破了家裡祖傳的乾隆官窯百蝶瓶。當時因為是過年，幸運的躲過了一劫。但是，後來還是被爸爸教訓了一頓。

全文透過「買了關公花臉」、「戴上花臉化身為關公」，到「打破花瓶」、「花臉被撕成碎片」，傳達了「作者」、「爸爸」、「花臉」、「花瓶」四者間錯綜複雜的關係。

閱讀初始，從腦袋裡跳出來的便是四川的「變臉」！我不斷的告訴自己：「花臉要表達的就是一連串的變——變！變！變！」堅持如此果決的想法，原因如下：

變化一：作者因為喜愛花臉，戴上花臉後便專注投入扮演關公，在獲得鼓勵讚賞下，進而覺得自己就是關公，得意忘形的揮大刀、擺架勢——作者變關公了。

變化二：平日總是板臉的爸爸，看到作者戴上花臉扮關公的模樣，含笑稱「小關公」——爸爸變開心了。

變化三：作者滑著手扶梯，從天而降，大刀砍在祖傳的百蝶瓷瓶上，瓷瓶嘩啦粉碎了——祖傳花瓶變碎片了。

變化四：看見花瓶碎了，爸爸像老虎一樣直瞪著我——爸爸變生氣了。

變化五：爸爸把大刀折斷，把花臉撕成碎片——花臉變碎片了。

四者之間，相互牽引的情感與彼此產生的變化，可是「剪不斷，理還亂」！

幾經閱讀，持續繚繞在腦海中的是：孩子們的想法會是什麼？這麼長的課文，孩子們能懂嗎？孩子能讀出「變」的感覺嗎？

於是，教學案例因著產出了！我帶著〈花臉〉，在暖冬的十二月初，踏上成都。至於教學的點點滴滴，先賣個關子，希望透過這篇分享文本，能邀約大家於105年4月9日前來嘉義大學實驗小學觀課，給予指導。屆時，我們再好好聊一聊課堂裡的故事吧！