問問題——以寫帶讀

我們都知道透過閱讀能開展孩子的視野，豐富孩子的想法，幫助他們建構寫作的能力。然而對剛入小學就讀的低年級孩子而言，所認識的語彙量有限，話都說不清楚，要如何透過書寫表述想法呢？要引導國小一、二年級的小朋友從囗述到筆述是有一段距離的，如何能夠讓孩子在無壓力的氣氛下寫出信心，寫出興趣，是需要些許策略的。

小朋友對任何事物都充滿著好奇，非常喜歡問問題，常常為什麼？為什麼？的問個不停，這是他們的專利，更是學習的動力來源。這些問題初看似無俚頭，天馬行空的，但細細推敲便會發現，這些問號不僅有趣，也很真實的呈現了孩子的思考，是頗有意義的，所以我常順著這條路徑帶著孩子從對話、表達開始，結合主題閱讀與孩子進行有趣的語文遊戲。

以下我要分享一則「以寫帶讀」的案例，寫作主題是有關動物的問題，我使用的閱讀材料是實驗教材一年級上學期第一分冊「問問題」裡的第二課，「魚是怎麼睡覺的」。引導寫作的點子就是從小朋友的提問與對話中萌發出來的。

★輕鬆的話題

閱讀前我先邀約小朋友談一談有關動物的話題。

我會選擇動物來做切入點，是因為大多數的孩子們都喜歡動物，對動物都很好奇，也有很強的探索興致。因此在談這個話題的時候，每個孩子都非常的熱絡，他們會說自己家中飼養的寵物，會描述去動物園看到的動物模樣，也會談談在故事裡或影片中所認識到的動物。在孩子們的對話裡，我幫忙他們做下列的整理：

1.外型特徵

2·生活習性

3·運動方式

4·喜愛之處

★瀏覽動物圖卡

我在每組桌上都放了數張動物圖卡，小朋友先逐張瀏覽，隨後選擇一張圖卡跟組內同學介紹這個動物，這個介紹活動的學習效能很強，組內同學除了聽他人的介紹也會補充自己的認識，有的也會提出不同的看法，有合作思維的互動過程。例如，有位小朋友拿著駱駝的圖片說:「駱駝是在沙漠中生活，牠的眼睫毛很長可以擋住風沙！」另一位小朋友補充:「我看過牠發脾氣，還有牠的口水很臭。」這時有另一位小朋友說:「我知道駱駝很有耐力」。原先的小朋友再接著說:「牠通常都是跪著睡覺的。」

★焦點思考

說說寫寫是我經常在課堂裡使用的策略，鼓勵孩子們放心的、真實的、自然的用我手寫我囗、寫我想。這種寫不是用來檢核對與錯，而是用來做為孩子們說話與思考的閱讀材料。因此我準備一些長條紙()4紙縱向對裁)，請小朋友把他們對動物的認識用粗的色筆寫在長條紙上，並張貼出來。對一年級的小朋友來說要他們想寫，不害怕的寫，就不要給很大的題目，所以這次我請小朋友將思考聚焦在兩個方向: 1.這個動物吃什麼東西？2·牠是怎麼睡覺的？沒有限制，想寫幾張就寫幾張，當然囉！行間指導時我會在需要支持的孩子身邊給予協助，讓每個人都能書寫些東西。

★閱讀與對話

當小朋友把他寫的東西貼出來時，我便開始進行閱讀的活動，大家一起讀這些紙條上的話，讀自己寫的內容，讀同學寫的話。這是很鮮活的閱讀活動，因為內容方向很聚焦，而這些書寫的原創者就在身邊，他們會很興奮的找對象，針對紙條上的書寫內容進行對話。這時就有一些有趣的對話，如:「真的是這樣嗎？」、「是真的！我在動物園看過。」、「我不太相信耶！」「沒錯！我聽媽媽說過。」、「這是我猜的啦！」。「我們可以再去問別人呀！」

★閱讀課文

從這些孩子的談話中，我發現其實他們已經跳進課文的內容中，所以這時候讓大家讀讀「魚是怎麼睡覺的」這一課的課文，我發現小朋友一面讀一面笑，還彼此互相指指點點，有位小朋友說:「這篇課文好像在說我們耶！」課文不長，內容又是這麼的童趣，所以很快的就進入內容討論。在內容討論中，我們共同得知一個訊息，動物們有不同的睡覺方式、活動方式丶和食物的來源，孩子們都深有同感，非常肯定的呼應著。

★形式賞析

回到課文的形式，我挑出本課每個語句開頭的關鍵語詞，從「我知道」、「我看過」、「我聽說」、到「我猜」、「可是…」、「我要…」。藉由意義的理解，幫助孩子掌握不同的語詞所涵醞的力量，並用放聲朗讀來體認內容氣氛。這時有小朋友會連結「焦點思考」和「閱讀與對話」活動中，同儕間所進行的對話來呼應，而且很自然的應用這些關鍵的語詞來作為句子的開頭。

★仿作與創作

順著孩子們的興致，這時我回到所張貼的紙條上，邀約數位兒童出列，選擇材料進行形式的仿說練習，孩子到了這時候，已經有了充分的語料來表達這個主題，他們說得很順暢、很流利、也很開心。這時候只需推波助瀾的請小朋友把這些有趣的對話寫下來，而且要在當下做，若是中斷了就少了寫的動力。說到這次的寫，我是使用八格小書的形式(附件三)，我設計一句一頁的版式，讓小朋友可以在短短的時間裡輕鬆完成。

★作品閱讀與回饋

小書做好了，我請小朋友把自己的作品都擺出來，大家先進行逛大街的活動，所謂「逛大街」就是輕鬆的，隨意的，沒有特別的拘束，可以這裡看看，那裡看看，可以停下來說一說，談一談，也可以聚在一起聽某個人說。孩子們除了對別人的作品好奇之外也很愛現，他會在意誰看了自己的作品，會很開心的主動去跟讀者說明。我用這樣的活動讓孩子享受寫作與出版的樂趣。

以上是我帶一年級小朋友進行寫作練習的活動，個人在教學中是很享受的，不但看到具體的教學效能，更多的是來自孩子們展現出來的自信心。誠摯的邀約您也來試試看，我們可以一起討論與分享。